Hablar hoy de \u0093trabajo en red\u0094 implica clarificar el modelo en que uno lo sostiene, ya que hay varios usos posibles de la red. El modelo com\u00fan es concebir \u00e9sta en los t\u00e9rminos de la \u0093reingenier\u00eda\u0094: esto es, como un circuito donde se trata de poner a circular al sujeto bajo la perspectiva de la m\u00e1xima rentabilidad y por tanto de la optimizaci\u00f3n m\u00e1xima de los recursos. Esto implica que el v\u00ednculo priorizado entre los servicios y los profesionales es la derivaci\u00f3n de un lugar de la red a otro, partiendo de un conjunto de protocolos previamente definidos y establecidos. Sabemos de las consecuencias de este modelo: lo m\u00e1s grave es la deriva en la que quedan muchos de estos sujetos y los conflictos que se generan entre los servicios de la red.El otro modelo posible es organizar la red a partir del lugar central que toma el caso y de los interrogantes que suscita en los diversos profesionales. Esto implica que la red pueda alojar la particularidad de cada situaci\u00f3n, definida desde una perspectiva de an\u00e1lisis global. Esta elecci\u00f3n privilegia otro tipo de v\u00ednculo entre los profesionales, m\u00e1s centrado en sostener una conversaci\u00f3n permanente acerca del caso y los interrogantes concretos que \u00e9ste plantea.Este libro analiza los fundamentos te\u00f3ricos de las pr\u00e1cticas de red e incluye aportaciones precisas sobre el m\u00e9todo, partiendo de una experiencia en curso, el proyecto Interxarxes, una innovadora iniciativa en la gesti\u00f3n de los servicios sociales consistente en el establecimiento de una red de coordinaci\u00f3n regular y estable \u0096en el \u00e1mbito del distrito de Horta-Guinard\u00f3 (Barcelona, Espa\u00f1a) \u0096 entre los distintos actores implicados en la salud, la educaci\u00f3n y la atenci\u00f3n social de la poblaci\u00f3n infantil. \u00ab,<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"