\u00bfC\u00f3mo encontramos \u0097adultos y ni\u00f1os\u0097 el sentido de los fen\u00f3menos cient\u00edficos? \u00bfQu\u00e9 aprenden los maestros al analizar las ideas de los alumnos respecto de la ciencia? \u00bfC\u00f3mo utilizan los maestros sus experiencias en la b\u00fasqueda de sentido en la ciencia y al transmitirlo a los alumnos para organizar su ense\u00f1anza en el aula? Estas preguntas guiaron una experiencia \u00fanica de desarrollo profesional. En colaboraci\u00f3n con investigadores de la educaci\u00f3n y cient\u00edficos, un grupo de maestros se dedic\u00f3 a hacer sus propias investigaciones cient\u00edficas para poder analizar mejor el aprendizaje de sus alumnos en el aula. Los autores describen algunos de sus importantes descubrimientos durante sus investigaciones cient\u00edficas personales y el profundo efecto que estas experiencias tuvieron para su pr\u00e1ctica docente. Los ensayos reunidos en este volumen transmiten con gran intensidad el activo compromiso de los maestros en la construcci\u00f3n de sus conocimientos cient\u00edficos y en la reflexi\u00f3n sobre la forma en que podr\u00edan hacer vivir a sus alumnos experiencias similares. El equipo del Estudio de Casos con V\u00eddeos para comprender las ciencias, trabaj\u00f3 en esta fascinante experiencia durante cuatro a\u00f1os y estuvo formado por maestros de escuelas elementales, profesores de escuelas de ense\u00f1anza media, investigadores en educaci\u00f3n y cient\u00edficos de la zona metropolitana de Boston. \u00ab,<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"