La relativizaci\u00f3n de las fronteras entre lengua oral y escrita permite a la autora crear nuevas herramientas de gran valor te\u00f3rico y pr\u00e1ctico para el estudio sistem\u00e1tico de la evoluci\u00f3n del dominio de la escritura en el ni\u00f1o, entre otros temas.Entre los distintos temas estudiados en este volumen cabe destacar en primer lugar el an\u00e1lisis de una de las dificultades principales del aprendizaje de la escritura, que no es de orden ortogr\u00e1fico sino l\u00f3gico-sem\u00e1ntico. Asumir las exigencias de la transmisi\u00f3n escrita de significados y contenidos supone el abandono de la confianza inicial en el entorno, en tanto \u00abreparador\u00bb de sentidos ambiguos o deficientes. La experiencia con escribientes principiantes muestra la complejidad del paso mental de una posici\u00f3n dependiente del apoyo receptor a la posici\u00f3n aut\u00f3noma en la definici\u00f3n de sentidos. Una contribuci\u00f3n de especial relevancia es el an\u00e1lisis comparado de las unidades del lenguaje hablado y escrito. La autora muestra que las delimitaciones de unidades gr\u00e1ficas son de orden pragm\u00e1tico y muy variables en las distintas lenguas. Este planteamiento de muchas tesis de prestigio sobre la diferencia esencial entre lenguaje hablado y escrito es una valiosa aportaci\u00f3n cr\u00edtica a uno de los temas actualmente m\u00e1s estudiados en ling\u00fc\u00edstica, antropolog\u00eda e historia cultural. De especial valor metodol\u00f3gico son el modelo para el an\u00e1lisis sint\u00e1ctico del lenguaje oral con su disposici\u00f3n en rejilla que sustituye la representaci\u00f3n lineal, y el estudio sobre la edici\u00f3n de textos. Sus peculiaridades, como el desciframiento, la transcripci\u00f3n de lenguaje oral o la correcta edici\u00f3n de conversaciones etc., podr\u00edan perfeccionarse mucho en una colaboraci\u00f3n m\u00e1s estrecha entre fil\u00f3logos y ling\u00fcistas. \u00ab,<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"