Desde un presupuesto hermen\u00e9utico-narrativo este libro intenta implicar al potencial del pensamiento complejo para poder ofrecer una respuesta cualitativa al reto con el que se enfrenta la universidad actual. La actitud no es del todo conforme a la predominante cultura de la calidad. Por ello el planteamiento de la reflexividad pretende reintroducir variables de componente \u00e9tico a partir de las cuales reconsiderar cr\u00edticamente lo que verdaderamente implica la excelencia en educaci\u00f3n superior.Por mucho que pretendan enmascararlo los discursos m\u00e1s institucionales y oficialistas, resulta preciso sustraerse de la estructura meramente bidireccional que sustenta el binomio universidad-sociedad. Quiz\u00e1s la clave se pueda encontrar en reclamar una universidad que no obedezca a meros esquemas de instrumentalizaci\u00f3n social para reivindicarla reflexivamente como una universidad cuya labor fundamental no sea tanto la de ense\u00f1ar como la de aprender.Para todo ello los argumentos del autor recurren a la psicolog\u00eda culturalista, a los enfoques de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n reflexiva, a planteamientos antropol\u00f3gicos y ontol\u00f3gico-educativos y a la necesidad de reformar el pensamiento mediante estructuras epist\u00e9micas coimplicativas. La parte final es la que insiste m\u00e1s expl\u00edcitamente en ver las posibilidades que puede tener la idea de reflexividad hermen\u00e9utica en la educaci\u00f3n superior para no tener que renunciar a una implicaci\u00f3n \u00e9tica frente al excesivo eficientismo actual. \u00ab,<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"